“选课走班”，最近有点火。这股火是怎么烧起来的？
“选课走班”被高考招生制度点燃了
其实，关于“选课走班”其他城市早已经有了尝试，但在咱们四川是今年才开始有了点声音。为什么呢？因为今年上半年，四川省出台了新高考招生制度改革方案，在2021年招生考试科目为“3+3”，即第一个“3”是语数外三科必考+第二个“3”是学生自选科目。
这可不是一个简单的方案，它的出台和落地，有着牵一发而动全身的影响，直接倒逼高中学校在教学方面进行深度或者颠覆性的大变化。
由于出现了自选科目和更多学生综合素质的考评标准，于是，课程选择更加多元化，不仅有物理化生政治地理历史这些基础课程，还要有各种各样的艺术类的课程，课程多了，需要的学科功能教室就会增加，同时上课的老师也需要多配，而这些还仅仅是课程“外在”的一些变化，内在根本性的教学变化都在倒逼学校进行一项未来最重要的课程改革——“选课走班”。
新高考招生改革制度针对的是2021年那一届的高三毕业生，这意味着倒推三年也就是2018年入校的高一新生，刚好是第一批“试水”的考生。这下，不改也不行了，于是，今年成都就已经有高中开始尝试吃螃蟹。
“选课走班”被汇文用来重塑符合孩子成长的教育本质
其实，可以这么说，高考招生制度的变化倒逼学校教学进行改革。而高考招生制度的调整，也是为了改变原有“唯应试”的培养人才的标准和方向。
而这一点，是成都一所学校从创办之初，就是他们所确定的教学理念。成都汇文从初中开始就进行“选课走班”，其最大的亮点就是参考借鉴北京十一校的“选课走班”办学模式。汇文想通过“选课走班”塑造这样的教育：“尊重每个孩子的差异，创造符合每个孩子成长的教育。”培养出来的孩子能够有适合自己的成才道路，而不是按照一个标准生产出来的标准化产品。
在这样的“选课走班”教学机制下培养出来的孩子，和高考招生制度改革的最终目标相一致。所以，高考只是选拔人才的一种方式，而不是衡量人才的标准。
在成都，被称为四川课改第一校的汇文，今年第一届招生，初一新生的“选课走班”已经走起来了。
“选课走班”，其中关系到“课”咋个选，“班”怎么走？“课”包含两个重要的方面，一是课程、二是课堂；“班”里有学生和老师。
可以说，“选课走班”离不开这几个要素：课程、课堂、学生和老师。初一新生的“选课走班”已经走起来的汇文初中，他们到底是咋个玩转这四要素的呢？今天跟着成都教育通（cdjy2013）小编和汇文初中部校长郑白群一起来摆一摆汇文的“选课走班”。
“创造适合每一个孩子的教育” 静待花开
汇文，在温江欢乐谷对面，校园像城堡，老师像妈妈，校长有两个，没有副校长，一个校长管小学，一个校长管初中。
汇文，一切都是新的，学生是新的，老师是新的，校长也是。教学理念和办学模式同样是。所以，汇文办学没有转方向、改革一说，因为一开跑，就是在正确的跑道上。这样一来，比起转方向的其他运动员，也许就少了“转”的阵痛和周期。
汇文，提出“创造适合每一个孩子的教育”的办学理念，尊重个体差异，初中的“选课走班”就是实现学生个性化发展的一种路径。
课程
“‘选课走班’的核心是课程。课程的改变，才是推动学校整体不同于以往传统教学模式的根本。”
“‘选课走班’的核心是课程。课程的改变，才是推动学校整体不同于以往传统教学模式的根本。”——郑白群
汇文初中课程主要分为四类：理科分层、文科分类、综合课程和特需课程。
理科学科考虑到学生之间的学习程度差异，分为三个层级，拿数学来说，分为数1、数2和数3。而文科则主要根据不同的内容来分类，拿语文来说，分为文言文阅读解析、鲁迅小说研读、古代诗歌赏析等等。
之所以设置分层、分类、综合和特需，就是从学生的不同差异和个性需求出发。让每个孩子在理科方面选择适合自己学习水平和程度的课程，文科方面选择自己发展方向的课程，艺术类、运动类、科创类等课程选择自己兴趣爱好的课程。
那么，这些课程是怎么来的？符合中考的考核标准吗？
看了课程设置，感觉在汇文上初中，满满的幸福感。课，都是自己选的，还有综合和特需课程，初中生活好丰富，有木有。但是，课程可不是随便来的，国家课程大纲是亘古不变的，只是落地之后有很多校本课程。
教材
“课程的变化，教材是根本，是天是法要立地，就是要把教材校本化。”
其实，课程改革，也许有很多学校都在尝试，但是初中课程改革，从教材入手进行改编，从而适应课程变化的，初中学校里，汇文肯定是第一个。
为了理科分层、文科分类、综合和特需课程更好地落地，更好地适应每个孩子的学习、成长和发展，汇文把三学年所学教材按照分层、分类的标准进行分类改编整理。原来是一本教材的，现在也许就变成了三本，三本教材的区别理科就体现在，在相同基础之上要求不同，提升不同；而文科就体现在基础知识之上的文言文、小说等重点不同。
这样的教材改编，就是使知识更系统，在尊重学科规律的基础上，让每个学生都能结合自己的兴趣和学习层次选择适合自己的课程，从而达到更好的学习效果。实现每个孩子的发展。
课堂
“课堂，是老师和学生学习的主战场。”——郑白群
课程变了，直接带来的是，原来的教室发生了大变样。
固定的行政班没有啦！教室不在是哪个班级的家或者窝，它只是一个课堂。而这个课堂有点不一样，比以前有了更多的功能，变成了学科功能教室。
拿汇文的生物教室来说，除了课桌、黑板，还有生物器材、生物标本，俨然就是把生物实验室和教室合二为一。在这样的课堂上学习，你还说你不爱生物吗？用郑白群校长的话说，即便是孩子们的思想开个小差，也是在生物的世界开小差，那也是棒棒哒。
在自己选的课学习，学生就会对自己负责，也成为了课堂的主人，自主地学习他想要了解的知识，学习不再被动。
学生
“同桌的你”消失了
有了“选课走班”，“同桌的你”不在了。汇文的初中生现在的上学日常是这样的：每节课下了课，就背着书包换学科功能室了，然后，每节课的同桌都不一样。一下子，原来熟悉的同桌不见了，有了很多同桌，一个年级的同学，没有什么什么你是四班的，我是五班的一说，大家都可能是“同桌”！原来，选好了“课”了之后，“班”就是这么轻松地走起来了。
私人订制的课表
同桌没了，就是因为，自己和同桌选的课都不同。而且，每个人的课表都不同。实现了“一人一课表”。
教师
班主任没了 有了专属导师
学生都走起来了，没有了固定班级，于是班主任也没有了。老师找不到学生了，那学生谁管？
学生没了班主任，却有了专属的导师。几个学生一名导师，负责学生的学习规划、学业安排，除此之外，还有教育顾问、诊断与评价老师、自主管理、游学导师、白自习和晚自习导师，以前所有的事儿都是班主任的，现在是每个老师的。
“每个齿轮都相扣合
学校就会步入发展的快车道”
教学方式整体都不同于传统的学校，为了这样的教学模式产生动力，更好落地。汇文在教学和教师管理上，采取——扁平化管理方式。
最直接的体现就是，初中只有一个校长，实行校长负责制，没有副校长。每个年级是一个级部，由级部主任对校长负责，分管这个年级的教务、人事、教学等所有事务，董事会和校长对级部主任进行审核。
没有了行政化，也就没有了行政命令。让一切运转更轻。虽然，目前一切都刚起步，郑白群校长说，“我们正在磨合每各齿轮，等每个齿轮读相扣合好了，学校就会步入发展的快车道。”
同时，这样的方式，不仅仅在教学管理，也是校长管理学校的初心。
不用行政命令，
用心、用行为、用理念、
用“创造符合每一个孩子的教育”，
感召每一位老师，
每一个学生，
使汇文成为学生快乐、教师幸福的书香校园。
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