英语写作教学是初中英语教学的一项重要内容，也是学生掌握比较薄弱的一环。

      俗话说“千里之行始于足下”。英语书面表达能力的形成不是一朝一夕之功，必须从平时的课堂学习一点一滴抓起，持之以恒。

      我们必须抓好对学生的基本功训练、开展形式多样的写作训练、进行行之有效的讲、评、改，才能切实有效地提高学生的英语写作技能。

一、扎实基础，努力抓好学生的基本功

（一）抓好听写训练

      听写练习既能练听又能练写，一方面检验了学生对听的理解，另一方面也有助于提高学生写的速度及准确性，还可巩固所学内容，为学生的英语写作打下坚实的基础，有效避免学生在进行英语写作时出现大量的拼写错误。

      因此，我对抓好学生写作基本功的首要训练就是对每个单元的单词、短语和重点语句进行听写，务必做到分层过关。

（二）注重积累，抓好学生的背诵

      俗话说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。

      这句话运用在我们的英语写作教学中也是恰当的。英语写作是语言的输出，如果学生平时不多读多背，到写作要用时就写不出好的文章，或者就没内容可写，没句子可运用。因此，学生们平时的积累是很重要的。

      所以，在平时的教学中，我对于每单元中的重点短语，每篇文章中的优美语句和一些重要的固定句式如形式主语结构，形式宾语结构等，都严格要求学生背诵。

      有时遇到检测试卷中一些好的语句，也让学生摘抄在笔记本中，在平时拿出来多读记，让他们注意在平时的学习中不断地积累语言。

(三)注重句式特别是简单句的训练

      在平时教学中，特别是对初三学生的教学中，努力教会他们区分简单句、并列句和复合句，以便他们在英语写作中不要把几种句式混杂不分。

      尤其是要对他们进行简单句的翻译、写作的训练，因为在英语书面表达中，要求学生尽量多地使用简单句，为了使文章有亮点，才多少写点复合句或并列句。

二、开展形式多样的写作训练

      一谈到写作，很多老师就想到要给学生布置一篇英语的作文。

      其实，我认为英语的写作练习并不仅限于文章的写作，它应该包括很多方面，如翻译、仿写、缩写、改写等都应该是属于写作训练的范畴。所以，对学生的写作训练，我们可以从以下方面着手：

（一）英汉互译练习

      目前我们初中的英语作文，说到底也多数就是把它按提示的要点进行翻译，加上一定的过渡性词语和一些个人观点即可。

      因此，在平时对学生的写作训练中，每个单元我都会把部分重要的功能句和阅读文章中对写作有帮助的好句子挑选出来，让学生进行口头和书面的翻译训练，以便他们能正确自如地运用这些句子。

（二）每日一句练习

      俗话就“三年不练手生，三日不读口生”。

      因为初中学生的学习负担还是比较重的，我们不可能让他们每天都写一篇英语作文。所以，为了让学生不会忘记写作的方法，又要能提高他们的写作技能，我给学生布置了一个“每日一句”的写作任务。

      就是让他们在每天学习的内容中，选一句自己最喜欢的句子，读记之后，再运用该句型自己造一个句子。

      这样长期训练下来，学生必然会运用很多学过的句型。

（三）利用教材，进行改写或缩写

      Go for it 以单元编排，每个单元一个话题，每个单元都由易到难，最后落实到以话题为主的书面写作上来。

      很多阅读文章的话题都生动有趣，贴近学生生活，题材广泛，因此，我们为了减轻学生负担，可以让他们对这些生动的文章进行适当的缩写，或者是结合他们自己的生活实际，进行改写。

      这样，就即减轻了他们的负担，又给了他们适当发挥自己的空间，也可以提高他们的概括综合能力，奠定他们一定的写作基础，提高他们的写作水平。

（四）写周记或学习日记

      每个单元的学习完毕，都有一篇相关的话题作文。

      因此，每个单元的教学结束，我一般要求学生根据要求，写一篇相关的英语周记，可者是结合该单元的学习，谈一谈自己的收获等，写一篇单元的学习日记。

      这些写作训练，经常变化使用，既不会让学生感到单调枯燥，又能有效的帮助提高学生的写作能力。

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